Vroegtijdig schoolverlaten is het resultaat van een complex proces van verschillende risicofactoren. Vanuit Europees, Vlaams en lokaal beleid wordt voornamelijk ingezet op de vermindering van het aantal schoolverlaters via identificatie, monitoring, coördinatie en preventieve maatregelen. Dit onderzoek belicht de leerloopbaancoaching van ongekwalificeerde jongeren tussen achttien en vijfentwintig jaar in een case studie binnen De Stap Leerwinkel Oost-Vlaanderen – Word Wijs! op basis van een kwalitatieve dossierstudie van dertig leerloopbaantrajecten. Aan de hand van een thematische analyse worden risicofactoren van het proces van vroegtijdig schoolverlaten in kaart gebracht. Daarnaast belicht dit onderzoek succesfactoren m.b.t. de leerloopbaancoaching van jongeren door het gebruik van een fasenmodel van leerloopbaancoaching. Op basis van het onderzoek wordt duidelijk dat individuele, familiale, peer- en buurtfactoren alle een invloed hebben op het vroegtijdig schoolverlaten. In een aantal trajecten speelt een cumulatief proces van deze factoren, terwijl in andere trajecten ingrijpende gebeurtenissen het vroegtijdig schoolverlaten in de hand werken. Beïnvloedende factoren die maken dat jongeren gemotiveerd zijn en hun leerloopbaantraject voortzetten, zijn: de intensieve opvolging (positieve bekrachtiging, op maat werken, aanklampend begeleiden, procesbewaking), de houding en attitudes van de coaches van Word Wijs! (sterktegericht perspectief) en een breed persoonlijk en professionele netwerk. Dit onderzoek toont aan dat contextgericht werken (oog voor jongeren in kwetsbare opvoedingssituaties), samenwerken, mentorschap, het betrekken van de zelfdeterminatietheorie (cf. autonomie, verbondenheid en competentie) én het belang van geloof en vertrouwen succesfactoren kunnen zijn bij het coachen van jongeren die het risico lopen op vroegtijdig schoolverlaten.
English abstract
What makes the difference in preventing students from dropping out of school?
Early School Leaving is the result of complex processes of various risk factors. European, Flemish and local policy mainly focus on reducing the number of early school leavers through identification, monitoring, coordination, and preventive measures. This research focuses on school and career coaching of unqualified young adults between eighteen and twenty-five years using a case file study in De Stap Leerwinkel Oost-Vlaanderen – Word Wijs!. Using a thematic analysis, risk factors leading to school dropout are identified. In addition, this study highlights supportive factors using a phase model of coaching. Several risk factors are distinguished: individual, family, peer, and neighborhood factors, influencing the dropout process. In several trajectories a cumulative process of these factors plays a significant role, while in others sudden events contribute to early school leaving. Influencing factors that motivate young adults to continue their learning process are: intensive follow-up (e.g. positive reinforcement, tailored work and process monitoring), the attitude of the Word Wijs! staff members (strength-based perspective) and a broad personal and professional network. From this study, context-oriented working (e.g. young people in vulnerable educational situations), cooperation, mentoring, the self-determination theory (cf. autonomy, connectedness and competence) and the importance of faith and trust in young people are put forward as possible success factors for coaching young people who are at risk for early school leaving.
Volledige tekst lezen (enkel abonnees)/Read full text (subscribers only)
Over de (eerste) auteur
- wetenschappelijk medewerker, Universiteit Gent, Vakgroep Orthopedagogiek - scientific assistant, Ghent University, Department of Special Needs Education. - Lindsay.Janssen@UGent.be.