Verschillende vormen van onderwijs en dagbesteding: motieven en tevredenheid van ouders met een kind met ernstige en meervoudige beperking

Er zijn verschillende vormen van onderwijs en dagbesteding beschikbaar voor kinderen met een ernstige en meervoudige beperking (EMB) in Nederland, zoals kinderdagcentra, speciaal onderwijs en Samen naar School klassen. Dit onderzoek brengt de motieven in kaart van ouders wanneer ze een vorm van onderwijs of dagbesteding kiezen voor hun kind met EMB. Daarnaast wordt gekeken naar verschillende keuzeaspecten en tevredenheid van ouders met betrekking tot de onderwijs- en dagbestedingsvorm voor hun kind. Ten slotte is er nagegaan of er verschillen zijn in de motieven en tevredenheid tussen de drie groepen ouders: ouders van wiens kind naar een Samen naar School klas, speciaal onderwijs of kinderdagcentrum gaat. In totaal zijn er 36 ouders van een kind met EMB geïnterviewd en gevraagd om verschillende aspecten die spelen rond hun keuze en tevredenheid te beoordelen op een vijfpunts-Likertschaal. De interviews zijn gecodeerd met behulp van een codeboek, en de verschillen tussen de drie groepen ouders over hun keuzen en tevredenheid zijn geanalyseerd met behulp van statistische analyses. Er blijken meerdere motieven mee te spelen in het beslissingsproces van ouders, zoals de sfeer op de school of dagbesteding, afstand tot de woonplaats, en de groepsgrootte. Ouders zijn tevreden met de door hun gekozen vorm van onderwijs- of dagbesteding, hoewel er nog de nodige ruimte voor verbetering is bij een aantal aspecten. Analyses wijzen verder uit dat ouders, van kinderen die naar een Samen naar School klas gaan, verschillende aspecten significant belangrijker vinden dan de andere twee groepen ouders (waaronder de mogelijkheden voor contact met kinderen zonder beperkingen), en zij over de begeleider-kindratio significant meer tevreden zijn dan de andere twee groepen ouders

---

English abstract

Different forms of education and daycare: motives and satisfaction of parents having a child with severe and multiple disabilities

In the Netherlands, different kind of support forms are available such as day care centers, special education and ‘To School Together classes’ for children with severe and multiple disabilities. This study focuses on the motives of parents by choosing the kind of support when they choose a day program for their child with severe and multiple disabilities. Furthermore, it focuses on the satisfaction of parents with regard to the type of support for their child. Lastly, the research focuses on whether there are differences between the motives and satisfaction of parents of the three types of support. A total of 36 parents were interviewed and asked to rate different aspects on a five-point Likert scale. Interviews were coded using a codebook, and differences between parents were tested using statistical analyses. The results show that there are a few motives that play a role in parents’ decision-making, such as the atmosphere, distance to their home, and group size. Parents are satisfied with their type of day activity, but there are some aspects that could be improved. The analyses indicate that parents, whose child goes to a ‘To School Together class’ rated several aspects significantly more important than the other two groups of parents (e.g., the possibilities for contact with typically developing peers). In addition, parents of ‘To School Together classes’ are more satisfied with the teacher-child ratio than the other two groups of parents.

Volledige tekst lezen (enkel abonnees)/Read full text (subscribers only)