Psychisch welzijn bij jongeren: Onderzoek naar belonging binnen peerrelaties in het secundair onderwijs

Bij Vlaamse jongeren tussen 14 en 25 jaar kampt 38% met een psychische kwetsbaarheid. We zijn als samenleving sterk zoekende hoe we jongeren zo optimaal mogelijk kunnen ondersteunen. De school vormt daarbij een belangrijke partner. Dit onderzoek staat stil bij de rol van peers op het psychisch welzijn van jongeren en de mate waarin scholen hier volgens jongeren reeds op inzetten. Aan de hand van drie diepte-interviews aangevuld met internetinterviews bij 106 jongeren (12-25 jaar), wordt de stem van de jongere zelf centraal gesteld. Jongeren vinden het belangrijk dat er ingezet wordt op cohesie binnen peerrelaties. Men valt al te vaak terug op een ideologie van normaliteit die in onze maatschappij leeft. Jongeren wijzen ons op de worstelingen rond wat (ab)normaal is en wie een in- of outsider is. Het is van belang jongeren in de verschillende dimensies van het belongingconcept mee te nemen. Jongeren leren van elkaar door in te zetten op ontmoeting dat ze én veel gemeen hebben met elkaar én van elkaar verschillen. We kunnen op zoek gaan met hen om het wij-zij-denken te doorbreken

---

English abstract

Psychological well-being among young people: research into belonging within peer relations in secondary education

Within the Flemish youngsters between 14 and 25, 38% of them are dealing with psychological vulnerability. As a society, we are strongly looking for how we can support these youngsters as good as possible. The school is an important partner. This research focuses on the role of peers on the psychological well-being of youngsters and to what extent schools are already committed. By means of three in-depth interviews supplemented with internet interviews with 106 young people (12-25 years), the voice of the youngsters is put at the foreground. Youngsters consider it important to focus on cohesion within peer relationships. People often fall back on an ideology of normality that lives in our society. Youth are also struggling with what is (ab)normal and who is an in- or outsider. It is important to point young people to the various dimensions of belonging. Young people learn together by creating encounters with each other in what they have in common and where they differ from each other. We can look for the similarities with each other instead of just focusing on the differences in order to break through the us versus them thinking.

Volledige tekst lezen (enkel abonnees)/Read full text (subscribers only)