Zowel in het basisonderwijs als in het voortgezet onderwijs doen leerlingen steeds meer met de computer. Toch wordt weinig aandacht besteed aan het systematisch ontwikkelen van typevaardigheid van kinderen. In deze studie is nagegaan of het volgen van een cursus ‘blind typen’ effect heeft op de stelvaardigheid van brugklasleerlingen (vmbo/havo/vwo). Van 257 brugklassers werden data verzameld, 57 leerlingen deden mee aan een typecursus op school, van 38 leerlingen konden verdere data geanalyseerd worden. Voor en na de cursus maakten de leerlingen een stelopdracht op de computer. De kwaliteit van het stellen werd gemeten met vijf variabelen: het totaal aantal geproduceerde woorden, de lengte van de zin, de lexicale dichtheid, het aantal woorden met meer dan drie lettergrepen en de complexiteit van de tekst. Uit de resultaten bleek dat de vmbo-leerlingen de achterstand die zij hadden bij de voormeting grotendeels hadden ingelopen. Een belangrijk resultaat. Op basis van de bevindingen uit dit onderzoek zouden met name leerlingen uit een lager onderwijsniveau profijt kunnen hebben van het systematisch aanleren van typevaardigheid. Meer aandacht voor typevaardigheid op school lijkt daarmee gerechtvaardigd.
English abstract
Touch typing during text composition: Are preparatory vocational students closing the gap with students who attend preparatory higher education?
Although students in primary and secondary education use the computer almost every day, hardly any attention is given to the development of typing skills. In this study, we investigated the effect of a course in touch typing on writing skills (composition) of students in their first year of secondary education in the Netherlands. Data from 257 students were collected, 57 students participated in a touch-typing course at school, data from 38 students were analyzed in detail. Before and after the touch-typing course, students made a composition assignment at the computer. The quality of composition was measured by five variables: total number of written words, length of sentence, lexical density, words with more than three syllabi and complexity of the text. The results showed that the quality of composition improved after the course. Moreover, the existing gap in the pre-test between the havo (senior general secondary education)/vwo students (preparatory university education) and the vmbo students (preparatory vocational education) disappeared at the post test. An important finding. Especially for the vmbo students, a touch-typing course might be beneficial for their composition skills. More attention for the development of typing skills at school seems to be justified.
Volledige tekst lezen (enkel abonnees/Read full text (subscribers only)
Over de (eerste) auteur
- Dr. Henny van der Meijden is docent/onderzoeker bij Onderwijswetenschappen, Faculteit Sociale Wetenschappen van de Radboud Universiteit Nijmegen. Sinds haar promotieonderzoek in 2005 met betrekking tot Computer Supported Collaborative Learning doet zij onderzoek naar de relatie tussen typen en leerprestaties. - Dr. Henny van der Meijden is lecturer/researcher at the Department of Educational Sciences, Faculty of Social Sciences, Radboud University Nijmegen. Since her doctoral dissertation on Computer Supported Collaborative Learning, in 2005, her research is focused on the relation between typing skills and academic performance - E-mail: henny.vandermeijden@ru.nl