Er bestaan slechts weinig psychometrisch valide instrumenten die bedoeld zijn om autismesymptomen bij kinderen en jongeren snel in kaart te brengen. Vroege erkenning van bestaande problemen en ondersteuning hierbij zijn echter van belang voor het welzijn en de ontwikkeling van deze jeugdigen. De recentelijk verschenen AUTEZME, een vragenlijst voor autisme bij kinderen en jongeren, lijkt…
Archieven: Artikelen
IssueM artikelen
Reactie op artikel ‘De AUTEZME’
Vanwege het verschijnen van de AUTEZME, een nieuwe diagnostische vragenlijst voor het vaststellen van autismekenmerken bij kinderen en jongeren, en de aandacht die deze vragenlijst met theoretische onderbouwing heeft getrokken, heeft er een analyse plaatsgevonden van de theoretische basis en de psychometrische kenmerken van de AUTEZME. Allereerst hartelijk dank voor de aandacht voor deze vragenlijst…
Zorgen om kinderen met leerstoornissen in het Vlaamse onderwijs
Het onderwijs aan kinderen met specifieke onderwijsbehoeften in Vlaanderen was de afgelopen jaren bron van heel wat discussie, gepaard gaande met opeenvolgende beleidsmaatregelen. Maar heeft dit tot een verbetering van de kwaliteit van het onderwijsaanbod geleid? Ik vrees dat normaalbegaafde kinderen met ernstige en hardnekkige leerproblemen er in ons Vlaamse onderwijs op achteruitgegaan zijn. In…
Orthoblog – Levering leverde
Zijn orthopedagogen zich (nog) bewust van het feit – het is echt een feit en geen norm – dat de pedagogiek een inherent normatief-ethisch vakgebied is? Ik noem het bewust een vakgebied en geen wetenschap*. Dit was ook de visie van Bas Levering en daarover waren Bas en ik het volstrekt met elkaar eens. Als…
Praktijk en wetenschap: een vanzelfsprekende verbintenis?
Dit themanummer begon met een inleiding waarin we vaststelden dat praktijk en wetenschap elkaar nodig hebben. Een belangrijke motivatie hiervoor is dat de praktijk geholpen kan worden met wetenschappelijk onderzoek en dat de wetenschap toegang krijgt tot de ‘echte’ praktijk. Dit alles zou wat ons betreft moeten bijdragen aan evidence-based of evidence-informed werken, termen waar…
Symbiose in het voortgezet speciaal onderwijs: wat, wie en waarom?
Om zo goed mogelijk aan te sluiten bij de mogelijkheden van leerlingen wordt in het voortgezet speciaal onderwijs (vso) veelvuldig gebruikgemaakt van symbiose. Leerlingen die ingeschreven zijn bij het vso, kunnen tot maximaal 60% onderwijs volgen op een andere school. De symbioseregeling komt voort uit het feit dat het aanbieden van praktijkvakken vaak een uitdaging…
Succesfactoren en knelpunten in de samenwerking tussen onderwijs en jeugdhulp in de klas
Interprofessioneel samenwerken tussen onderwijs- en jeugdhulpprofessionals is belangrijk om leerlingen met een ingewikkelde zorgvraag goed te ondersteunen, zowel op beleids- als op uitvoeringsniveau. Maar de vraag is hoe dit moet worden vormgegeven. Dit artikel gaat in op de ervaringen van professionals, met als hoofdvraag: Wat noemen professionals werkzaam in onderwijs en jeugdhulpverlening als het gaat…
De attitude van leraren en ondersteuners in een geïntegreerde school
Attitude is een belangrijke factor als het gaat om het ontwikkelen van een inclusieve cultuur in de school. In dit onderzoek gaan we op zoek naar de attitudes van leraren en ondersteuners in scholen waarin speciaal onderwijs en speciaal basisonderwijs integreren. We kijken naar de attitude ten aanzien van integratie en inclusie en de verschillen…
Zelfconcept, acceptatie en vriendschap als indicatoren voor sociale inclusie van leerlingen met en zonder extra ondersteuningsbehoeften in een geïntegreerde schoolsetting
Inclusief onderwijs kent in Nederland vele vormen, waaronder geïntegreerd onderwijs, waarbij leerlingen met en zonder extra ondersteuningsbehoefte (EO) in hetzelfde gebouw worden onderwezen. Dit beoogt bij te dragen aan de sociale inclusie voor alle leerlingen. Voor sociale inclusie zijn een positief zelfconcept, acceptatie door klasgenoten en vriendschappen van belang. Dit onderzoek beoogt zicht te krijgen…
Voorspellers van leerprestaties in het speciaal (basis)onderwijs
Inclusief onderwijs kent in Nederland vele vormen, waaronder geïntegreerd onderwijs, waarbij leerlingen met en zonder extra ondersteuningsbehoefte (EO) in hetzelfde gebouw worden onderwezen. Dit beoogt bij te dragen aan de sociale inclusie voor alle leerlingen. Voor sociale inclusie zijn een positief zelfconcept, acceptatie door klasgenoten en vriendschappen van belang. Dit onderzoek beoogt zicht te krijgen…