Leesontwikkeling en spelling is ook voor kinderen met een beperking die niet of nauwelijks spreken en gebruik maken van (elektronische) communicatiehulpmiddelen erg belangrijk. Door het verwerven van geletterdheid kunnen deze kinderen zelfstandig en onafhankelijk leren communiceren en optimaal deelnemen aan onderwijs, sociale interactie en het dagelijks leven in de samenleving. Het onderzoek gerapporteerd in dit artikel was een pilotstudie naar het effect van de toepassing van een op deze doelgroep aangepaste werkwijze voor het technisch leesonderwijs van mkmm-woorden1 met teksten en oefeningen uit de reguliere leesmethode Veilig leren lezen, de kim-versie. Daarnaast is ook een aangepaste werkwijze toegepast voor het begrijpend leesonderwijs. Het onderzoek is uitgevoerd bij twee kinderen die niet of nauwelijks spreken en gebruik maken van een ooggestuurd elektronisch communicatiehulpmiddel met spraakuitvoer. Beide participanten lieten vooruitgang zien op het automatisch herkennen, decoderen en spellen van de doelwoorden en -zinnen. Bij het begrijpend lezen werden wisselende resultaten verkregen en was er geen duidelijke vooruitgang zichtbaar. Verdere ontwikkeling, toepassing en effectevaluatie van de hier toegepaste werkwijze is noodzakelijk.
Kernwoorden: kinderen die niet of nauwelijks spreken, geletterdheid, lees- en spellingonderwijs
OVER DE AUTEURS
Loes Theunissen is logopedist op de Sint Maartenskliniek/St. Maartenschool in Nijmegen. E-mail: l.theunissen@maartenskliniek.nl.
Gaatske Posthumus, MSc., is NVO Basis-orthopedagoog en logopedist. E-mail: gaatskeposthumus@gmail.com.
Dr. Jan van der Burg is GZ-psycholoog/orthopedagoog-generalist op de Sint Maartenskliniek/St. Maartenschool in Nijmegen en docent bij het onderwijsinstituut Pedagogische Wetenschappen en Onderwijskunde aan de Radboud Universiteit Nijmegen. E-mail: j.vanderburg@maartenskliniek.nl, j.vanderburg@pwo.ru.nl.